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domingo, 29 de marzo de 2015

¿Debo usar un espacio o dos espacios después de punto y seguido?



Recibí una consulta interesante: ¿Después de punto y seguido hay que dejar uno o dos espacios?
     Digo interesante porque es frecuente que usemos o consideremos correcto el uso de los dos espacios. Entonces, es necesario aclarar los siguientes aspectos:

     El uso de los dos espacios lo aprendimos hace años cuando usábamos las máquinas de escribir. La norma por razones visuales y tipográficas (de las ediciones) era usar los dos espacios: así nos enseñaban en las clases de mecanografía.
     Hoy, con el uso de las computadoras y los programas de edición, ya no resulta necesario, pues visualmente los tipos de letras facilitan la lectura.
     Esa costumbre quedó por mucho tiempo en las ediciones de libros en inglés y, aún hoy, muchas ediciones mantienen este estilo.
     Ese uso se mantuvo también -más por costumbre y por desconocimiento de la norma- en la escritura en español; sin embargo, pese a que algunas editoriales utilizan aún indistintamente  uno o dos espacios, la forma correcta es usar solo un espacio.
    El uso de un espacio después de punto y seguido lo define  la Real Academia de la Lengua.

     Textualmente, la Ortografía de la Real Academia (2010) indica:
El punto se escribe siempre sin separación del elemento que lo precede -sea este una palabra, un número u otro signo- y separado por un espacio del elemento que lo sigue" (p. 293).
  Sin embargo, algunos usos tipográficos indican indistintamente el uso de los dos espacios; pero -repito- esto obedece más a costumbre, desconocimiento de la norma e incluso a "modas o costumbres tipográficas" que ellos establecen.

Emilia Fallas
Literatura y lingüística


miércoles, 16 de abril de 2014

¿Por qué es importante la mediación de un libro técnico, administrativo o académico?

     

     

      Por: M.Sc. Emilia Fallas
     Lingüista/asesora editorial
     editoresmaya@gmail.com

    La primera buena práctica y enfoque de todo escritor debe consistir en la comprensión cabal  de que su quehacer es, indiscutiblemente, un acto comunicativo. Esto significa que hay un acto intencionado y  consciente del autor al publicar  un texto, y su interés será transmitir lo escrito a otras personas (lectores).

   La dirección editorial de un libro o documento contempla,así, el apoyo al escritor, no solo para cuidar minuciosamente los detalles de forma, coherencia y cohesión textual, sino también identifica si el discurso del texto y la forma de escritura lograrán llegar realmente a los lectores: si el texto será comprendido por un sector de receptores limitado o más amplio; esto con el fin de redirigir el discurso; o sea, de hacer una mediación del texto.

     Un ejemplo de una edición simple, sin mediación y dirección editorial sería la publicación de un libro técnico (de derecho, medicina o ingeniería, entre otros).  Usualmente textos como estos son escritos desde la perspectiva únicamente técnica de y para un sector muy restringido de lectores del gremio; sin embargo,  es posible que esa misma información podría ser útil, aplicable e incluso necesaria para otro sector; sean estas as organizaciones públicas o privadas, otros profesionales que no son del campo, pero que sí están vinculados con el tema en proyectos y trabajos interdisciplinarios; incluso puede ser útil a sectores de población (en forma directa o indirecta): organizaciones comunales, gremiales o la población general vinculada de alguna manera con el tema.

     La mediación de un texto técnico, académico o administrativo, entonces tiene la intención de 
  •  hacer un texto comprensible para una población lectora más amplia y diversa;
  • sistematizar los contenidos del texto que sean relevantes, necesarios y aplicables a un sector más heterogéneo;
  • organizar las ideas de manera para una lectura más sencilla; y, aunque fuera solo para un sector más técnico o restringido, no por estar dirigido a un sector especializado, habría que complicarle la lectura al lector. La organización textual indica la calidad del texto y la misma organización que el autor tiene de las ideas.
    Un texto siempre requiere mediación; sea esta de índole
  • pedagógica: para formación/aprendizaje de los lectores;
  • editorial: para la organización del texto; y por tanto, se logrará una mejor recepción y comprensión.
    Con la mediación, entonces, es posible acercar el discurso a las necesidades de los lectores: es posible cambiar la complejidad de un texto técnico, académico o administrativo en un texto simple y compresible para todos; o bien lo contrario: dentro de la misma complejidad de un texto ordenar la información de manera que logre su cometido: transmitir clara y puntualmente el contenido y objetivos para lo que, en principio, se elaboró el texto.

    Los mapas conceptuales, imágenes, cuadros, figuras, entre otros elementos gráficos, también pueden ser incorporados en un texto como una herramienta de mediación; siempre que la información sea coherente y bien organizada respecto al texto. Estos elementos gráficos son muy útiles para textos dirigidos a usuarios o clientes de una organización; o bien, para textos reproducción masiva (a población general o comunitaria).




miércoles, 9 de abril de 2014

¿Cómo convertir una buena tesis en libro o artículo?

    

**  Emilia Fallas 
     Lingüista/editora

    Muchas tesis de grado  obtienen la nota máxima. También, muchas veces el tribunal evaluador recomienda que la tesis sea publicada como libro o un artículo. Igual sucede con investigaciones que son muy significativas, pero que, del ámbito académico, no pasa: nadie más se entera.

     La publicación de una tesis no significa la impresión de la tesis como está terminada, aun cuando esté impecable. El autor debe tener ciertas consideraciones para realizar  la conversión de una tesis en un texto publicable. Por ejemplo, hay que considerar aspectos como los siguientes:


  • Una publicación ya no va dirigida solo a un selecto grupo académico o muy especializado, sino que la intención es llegar a una población mayor.  La idea es que la información pueda ser leída en muchos ámbitos más. Esto requiere de una sistematización del texto, reescrito con un lenguaje más universal, sin perder los elementos técnicos.
  • Dejar la tesis como está no tiene sentido, pues así, las personas interesadas las podrán buscar en las bibliotecas universitarias. Ese no es el propósito de una publicación, sino acercar el discurso y el contenido a más personas.  En otras palabras que la investigación sea más práctica y utilizable por otras personas que no están en el ámbito académico.
  • Para hacer más práctico el documento, hay que resaltar aquellos elementos, métodos y resultados que puedan ser más utilizables por los posibles lectores. El discurso debe estar centrado en lo relevante: lo que le interesará al lector, pero no en el proceso propio de investigación de la tesis, pues eso solo es relevante en el ámbito académico.
  • En resumen, podemos decir que el propósito de una publicación de de una tesis o una investigación es socializar la importancia de los resultados y que ello sirva para el aprovechamiento de una población mayor, sea profesional o a sectores de la población.
Adicionalmente, el texto debe pasar por todos los procesos para la publicación: edición, diseño de portada y tipo de libro, diagramación, revisión de artes finales e impresión del libro.

Si desea más información, dirección o asesoría editorial para publicar sus trabajos de investigación, consúltenos sin compromiso.

editoresmaya@gmail.com
fmconsultoressa@gmail.com
www.editoresmaya.com
Skype: emilia.fallas
 





lunes, 6 de enero de 2014

¿Cuándo demasiado bien o demasiado mal?

  • El idioma es dinámico y
    siempre unido al pensamiento:
    importa primero la idea 
      ** Emilia Fallas
  •  Lingüista
  •      editoresmaya@gmail.com

  •    El uso de la palabra "demasiado" se ha extendido con un uso generalizado. Aprovecho una publicación que circula con el ejemplo
  •                   "te quiero demasiado",
  •     y aclara, que decir eso, es lo mismo que decir "te quiero más de lo necesario o conveniente". Sería mejor decir "te quiero mucho".
  •      Así, es común escuchar que la palabra "demasiado" está mal empleada o no es correcto su uso.
  • Es importante aclarar lo siguiente:
  • 1) La palabra demasiado tiene dos funciones gramaticales, como adverbio y como adjetivo.
  • 2) En el caso de su función como  adjetivo, según el Diccionario Panhispánico de Dudas,  significa "que excede de lo necesario o conveniente’ y se antepone siempre al sustantivo, con el que debe concordar en género y número: «Me pregunto si no habrás leído demasiadas novelas» (Ferré Batalla [P. Rico 1993])". 
  •     Como ven en el ejemplo que usa la RAE, el sentido que tiene "demasiado" en la oración (semánticamente) está bien empleado; por ejemplo, en una oración ampliada como
  •               " vivís en un mundo irreal; me pregunto si no habrás visto demasiadas novelas de televisión"
  •     En esa función, el uso de "demasiadas" es correcto: gramaticalmente, un adjetivo que modifica a un sustantivo y expresa un significado coherente en la idea total de la oración.
  • 3) La función como adverbio modifica a un verbo o a un adjetivo. Nos dice la RAE que
  •   la forma demasiado es invariable y significa ‘excesivamente’: «Tu tío Genaro fuma y habla demasiado» (Díaz Neruda [Chile 1991]); «Las orcas son demasiado inteligentes para caer en la trampa» (Geo [Esp.] 6.95). Cuando, como adverbio, se antepone a un adjetivo, no debe concordar con este, puesto que los adverbios son invariables: «Hay personas que tienen síntomas, pero estos no son demasiados incómodos» (Mundo [Esp.] 13.2.97); debió decirse demasiado incómodos. Hay contextos en que delante de un adjetivo puede darse un uso concordado (como adjetivo) y no concordado (como adverbio) de demasiado; pero en cada caso el sentido del enunciado es diferente: Tiene demasiadas malas costumbres [= tiene un número excesivo de malas costumbres]; aquí demasiado modifica en bloque a malas costumbres y debe concordar, como adjetivo que es, con el sustantivo costumbres; frente a Tiene demasiado malas costumbres [= tiene costumbres excesivamente malas]; aquí demasiado modifica únicamente al adjetivo malas y, como adverbio que es, debe permanecer invariable. Hoy no es propio del habla culta y debe evitarse interponer la preposición de entre demasiado y el adjetivo o adverbio al que modifica: «En la moto se viene demasiado de bien» (SchzFerlosio Jarama [Esp. 1956]).
    Diccionario panhispánico de dudas ©2005 . Real Academia Española © Todos los derechos reservado
        Entonces,  veamos que decir "demasiado inteligente", "demasiado linda", "demasiado tonto", "demasiado fea", etc., no son formas que gramaticalmente sean incorrectas, pues  "demasiado" es un adverbio que modifica al adjetivo, en estos casos.
  • Semánticamente, tampoco es incorrecto, si es coherente con la idea. Veamos dos ejemplos:
  • i. Esa niña es demasiado inteligente para estar en primer grado; debería estar, por lo menos, en tercer grado.
  • ii. Esa casa es demasiado linda para estar ubicada en ese barrio

    Así,  cuando hablemos de idioma, no es conveniente ver la regla con un "uso aislado", sino que hay que ver su función dentro del lenguaje.

    Sí es cierto que hay usos en la jerga popular que distorsionan el discurso y el sentido; o bien, provocan un sentido inconveniente.  Por ejemplo, es común, en la jerga juvenil actual, ver la generalización de la palabra "demasiado" para cualquier uso y se cae en los excesos y formas  innecesarias o incorrectas. Por ejemplo, si le dice a una muchacha que es  "demasiado bonita" (así solamente), le estaría diciendo que es  "bonita con exceso"; o sea, más bien le da un significado negativo (semánticamente): que se pasó  (una connotación exagerada).

El consejo  con el idioma es "piense bien lo que está diciendo" ;-)




viernes, 27 de diciembre de 2013

¿Qué información debe respaldar su empresa u organización en un evento?

   **Emilia Fallas
     Lingüista y administradora

Un evento importante, en el que las organizaciones
invierten tiempo, dinero y esfuerzos
debe culminar con un registro de los
resultados más importantes: esa será
parte de la memoria organizativa y su registro de información


     Un evento corporativo es el  reflejo de la dinámica y experiencias fundamentales de una empresa. El registro de la información que se genere en el evento  formará parte de la memoria organizacional, pero la función básica es que esta información sirva como insumo para medir, redirigir o realizar eventos futuros; y también, como una evidencia para  sus clientes y colaboradores.
     La documentación escrita de un evento puede generarse de varias formas, usualmente lo hacemos de la siguiente manera:

1. La transcripción casi literal del evento: digo "casi", porque mejoramos el estilo y la gramática de las charlas en aspectos muy puntuales; sin embargo, pasamos las conferencias y discursos "textualmente"  a un documento.  Esto se hace principalmente en charlas para congresos. 


Es importante rescatar
aquellos puntos relevantes
para la toma de decisiones



2. La sistematización de experiencias: se realiza un extracto de los principales puntos y conclusiones de una discusión, conversatorio o grupo focal, alrededor de uno o varios temas. Esto es útil para registrar los principales aspectos y resultados para lo que se hace el evento o discusión. Generalmente esa sistematización será el principal insumo para tomar decisiones específicas en la organización o de cierto proyecto, posterior al evento. Usualmente,  se genera un documento institucional, que también puede ser incluido en un documento informe para ser remitido a juntas directivas, aliados estratégicos  o centros matrices.






El material visual y escrito
debe proyectar calidad.
La imagen del  material
del evento debe ser nítida
visualmente y en la calidad
de su escritura

3. Material escrito y visual para el congreso o evento:  si realmente desea que su evento cumpla con un objetivo estratégico de la empresa u organización, es muy importante que todo el material escrito y visual que presente a los participantes sea claro y conciso, pero especialmente, que el discurso refleje realmente ese objetivo de la corporación.  Generalmente, apoyamos la realización de este material de dos formas: escribiéndolo totalmente en coordinación con el diseñador gráfico (sea nuestro o de la empresa que contrata); o bien, revisando y reescribiendo el insumo que la organización provea.


4. Material para eventos de capacitación: el material que se entrega a los asistentes de un evento debe ser mediado pedagógicamente si el evento es de capacitación.  Esto significa que hay contenidos que requieren no solo de los aspectos teóricos o conceptos, sino que también hay que definir ciertas dinámicas, o actividades para que el participante practique o construya el conocimiento.  La elaboración de este material la realizamos a partir del objetivo del capacitador, charlista  y la organización, con el fin de lograr esa meta en los participantes. Entonces, apoyamos tanto en la mediación pedagógica como en la elaboración del material, según sea la necesidad de la empresa.

Información: editoresmaya@gmail.com
                    fmconsultoressa@gmail.com
     

jueves, 19 de diciembre de 2013

El uso de la mayúscula en títulos y cargos

Importante para considerar en sus escritos, pues es muy común el uso anterior de mayúscula inicial:

EL USO DE LA MAYÚSCULA INICIAL EN TÍTULOS Y CARGOS A PARTIR DE LAS MODIFICACIONES DE RAE, 2010:

***Fuente: RAE, 2010 y resumen de Leonardo Gómez.
antes
Era frecuente escribir, por razones de solemnidad y respeto, con mayúscula inicial los sustantivos que designan cargos o títulos
de cierta categoría, como rey, papa, presidente, ministro, etc., especialmente si se usaban sin acompañar al nombre propio
correspondiente y hacían alusión a una persona concreta. Ejemplos:
û El Rey se dirigió a todos los ciudadanos.
û El Papa visitará Brasil en…
û El Presidente comparecerá en el Congreso.

ahora (RAE, 2010)

En la Ortografía de 2010 se dice que los nombres que designan títulos, cargos o empleos de cualquier rango, por
su condición de nombres comunes, se deben escribir siempre con minúscula inicial, independientemente de que
acompañen o no al nombre propio al que hacen referencia. Ejemplos:
û El rey Arturo es el personaje central de la obra.
û El rey se dirigió a todos los ciudadanos. 



Las palabras compuestas





     Las palabras compuestas son palabras que se unen para FORMAR UNA PALABRA NUEVA.
Así, esas palabras se deben escribir de manera unida. Un ejemplo muy simple es "paraguas" (o sea, se unen las palabras "para" y "aguas"), o cinéfilo (cine + filo {amigo}).

     Sin embargo, es común que la gente escri
ba (incorrectamente) en forma separada, o con guiones en medio, palabras que debe escribir como una sola palabra; por ejemplo:

* hierba buena (correcto: hierbabuena)
* cara dura (correcto: caradura)
* corto circuito (correcto: cortocircuito)
* cardio-saludable o cardio saludable (correcto: cardiosaludable)
* campo santo (correcto: camposanto)

     En caso de escribir las palabras separadas, el significado cambia, en algunos casos; por ejemplo:

* Una cara dura es una cara con facciones grotescas o de piel muy áspera; mientras que un caradura es un desvergonzado.

** Para aguas, puede ser un recipiente para recoger agua.
y no el paraguas que usamos cuando llueve para no mojarnos.

-Emilia Fallas-
Lingüista

Notas para escribir un artículo científico




M.Sc. Emilia Fallas
   Lingüista
   fmconsultoressa@gmail.com
  editoresmaya@gmail.com

Los artículos científicos tienen la finalidad de dar a conocer los resultados de un proceso de investigación en cualquier área o disciplina científica. Esto es, que ha aplicado algún método o práctica en forma sistemática o formal para realizar la investigación.
Se podría decir, que uno de los problemas que tiene la publicación o divulgación de la investigación científica es que, una gran cantidad de investigaciones, que logran resultados o aplicaciones exitosas, quedan subutilizadas; pues su ámbito de divulgación es muy reducido o nulo. Esto pasa, generalmente, con tesis de graduación que han logrado resultados importantes, y quedan en los estantes de las bibliotecas de las universidades sin que nadie o muy pocos se enteren.  Por eso es importante que los autores valoren la divulgación de su estudio, mediante la publicación de un libro o artículos.
Otro problema “impráctico” ―aunque no siempre pasa―, pero muy común, es que, la mayoría de artículos científicos son redactados para un nicho de lectores científicos y especializados muy concreto; por lo tanto, el artículo se convierte en una “maravilla técnica imposible de ser entendida por cualquiera”.  Sin embargo, excepto cuando la revista o publicación está muy focalizada en ese nicho, hay temas muy importantes que pueden ser interesantes para una población mayor; o bien, es importante que sea leída por un segmento de población mayor. En ese sentido, es importante abrir más el discurso hacia lo que podría tener un mayor impacto en una población mayor de lectores.
Un tercer problema “impráctico” ―para mi gusto, claro― es que no tiene mucho sentido hacer un artículo científico con una descripción muy amplia de un marco teórico de otros autores, si no se acompaña de un análisis original del autor del artículo. Considero que describir teorías y temas ya desarrollados, no aporta NOVEDAD al artículo. Por lo tanto, pienso que la validez de un artículo científico debe reforzar la descripción del aporte, resultados y reflexión del investigador articulista para que el artículo tenga un mejor impacto. Considero relevante la provocación y discusión alrededor de esos resultados.
Apunto algunos aspectos que considero también importantes para la redacción de contenidos del artículo científico, aparte de los anteriores.
i.                     Pese a que el autor redactará el artículo de acuerdo con su opinión y experimentación científica, no debe emitir juicios de valor, si no está respaldado por su práctica investigativa. O sea, evite términos, como “me gusta”, “yo creo”, “yo siento”; o bien, tampoco una autoexaltación de su trabajo, como “estos resultados superan cualquier investigación”, “no hay una investigación como esta en todo Costa Rica o Latinoamérica” (claro, si no la ha habido, respalde esa aseveración).
ii.                   Enlace su investigación con temas actuales, que sean significativos para una población lectora mayor.
iii.                  Si su artículo es sobre una tesis de graduación, recuerde que no debe escribir o transcribir su tesis en el artículo. Debe sintetizar la investigación con un discurso menos académico y de manera que evidencie más los resultados. En forma general, debe resumir los principales aspectos teóricos a los que recurrió y el método de investigación empleado, pero en forma de síntesis; apenas lo importante, y sí poner especial énfasis en los resultados.
iv.                 No es conveniente utilizar muchos gráficos y figuras en un artículo. Seleccione unos pocos, si es que requiere hacerlo, pero solo utilice aquellos que realmente sean representativos para reforzar los resultados.
v.                   Los artículos científicos tienen formatos con normas establecidas para su elaboración. Hay normas internacionales para publicación y otras más propias que utilizan las revistas científicas y otras. Cuando vaya a publicar, consulte cuáles normas utiliza la revista para que adapte el formato de su artículo a esos requerimientos.
vi.                 Sea absolutamente cuidadoso, cuando publique, de utilizar en forma correcta las normas de citación bibliográfica y nunca olvide al autor cuando cite textualmente. Si no lo hace, recuerde que lo pueden demandar por PLAGIO de otros textos. Escriba siempre con sus propias palabras. En todo caso, un artículo cargado de citas de otros autores, le resta originalidad, no es bien visto en su estilo. Cite textualmente en forma equilibrada con el discurso, sin exceso, sino porque es importante hacerlo para reforzar los conceptos.

 Próximamente estaré publicando otras entradas sobre elementos de forma de publicación que establecen las normas internacionales.

Y por último,

 recuerde que nada hacen sus esfuerzos de investigación, ocultos en un estante.


viernes, 29 de noviembre de 2013

Esquemas para redacción de objetivos en una tesis



El copyright


El  copyright
Si está interesado en publicar un libro recuerde que toda publicación debe llevar una hoja de créditos. Entre los puntos que presenta esa hoja, uno es el coyright que regula la propiedad intelectual y el derecho de autor.
Para el copyright se utiliza el símbolo © debe ira a la par de cualquier persona y/o entidad que posea derechos patrimoniales o económicos exclusivos sobre el texto.
Por ejemplo:
© Ediciones Maya, 2013

El copyright se utiliza para los autores, la casa editorial, pero también pueden tener derecho los traductores, el autor del prólogo o presentación, ilustrador, fotógrafo,etc., en esos casos también se registra de la misma manera.

El deleite en mi oficio

NOTA SOBRE MI OFICIO DE LA EDICIÓN Y LA ESCRITURA


De los asuntos que más disfruto de mi trabajo es cuando un cliente me solicita escribir un libro, texto o material didáctico a partir de "textos en bruto". Es todo un reto interesante y creativo.
1) Debo entrar, primero, en la "siquis y objetivos del escritor original" para captar perfectamente bien sus ideas e intención.
2) Me pongo en el lugar de la población a la que va dirigido el texto y trato de pensar e investigar los gustos y preferencias de ellos para que el mensaje llegue con más fluidez. Así, entro en la "vida" de niños, adultos, profesionales, técnicos, campesinos, mujeres, hombres, sectores rurales, sectores urbanos, en fin, "ando de aquí para allá" conociendo gente y aprendiendo sus formas de vida y pensamiento.
3) Hago mediación pedagógica del texto; o sea, establezco las formas, estilos y herramientas que podrían ser más oportunas para la población meta.
4) ¡Manos a la obra!, empiezo a crear: eso es muy divertido y me reta a mí misma. Me encanta, lo disfruto y me saca de la rutina.
5) Aprendo de todos los temas y de las poblaciones con las que me relaciono directa o indirectamente: con temas de ingeniería, de salud, de ciencias sociales, de educación, de filosofía, de derecho, en fin, de todos los temas que el cliente me ofrece.
Por eso, siempre digo, esto no es una profesión es un deleite y una actividad que lo único que me provee es crecimiento y experiencia.
Me encanta, vivo agradecida y amando lo que hago.


-Emilia Fallas-
Linguista
editoresmaya@gmail.com
fmconsultoressa@gmail.com